Competencias y aprendizaje significativo

En relación al cuadro sinóptico de Pere Marqués "Concepciones de aprendizaje"

Las concepciones de aprendizaje más afines al modelo por competencias son:
- De la conductista rescataría que la mayoría de los aprendizajes los obtenemos a través de un estímulo – respuesta. Al elaborar una problematización uno espera obtener un resultado del estudiante con base de situar la problemática, despertando y atrapando la atención su atención. La enseñanza tiene ser programada y estructurada.

- De la teoría del procesamiento de la información: el manejo de la memoria a corto y largo plazo esta presente en todo proceso educativo. El conocimiento se ha vuelto tan extenso, que la información es recuperada en el momento de requerirla.

- Del aprendizaje por descubrimiento: aplicar los conocimientos adquiridos al resolver problemas cotidianos implica sublimar y tornar significativo los aprendizajes, adquiriendo una visión diferente ante la vida. Me llama la atención el aprendizaje en círculo y en espiral.

- Una de las metas del modelo por competencias en justamente el alcanzar aprendizajes significativos: cuando el alumno los construye con base en lo conocido, al relacionarlo con su mundo cotidiano, éste adquiere sentido y utilidad, quedando edificado un nuevo aprendizaje que podría ser retomado con mucha facilidad más adelante, en otro momento de la vida y cuando así lo requiera.

- De la psicología cognitivista: el cerebro adquiere aprendizajes con mayor facilidad cuando las condiciones externas e internas son propicias, incluso guiadas o estimuladas.

- Del constructivismo, base del modelo por competencias: cuando atrapas la atención del estudiante y tiene buenas bases, entonces tiene la capacidad de regular de manera consciente su conocimiento. A través de un pensamiento activo se logra la transformación del conocimiento.

- El socio constructivismo indica que la ayuda entre iguales refuerza el aprendizaje del alumno, de aquí la importancia del trabajo colaborativo y el situado. Un alumno logra un mayor andamiaje cuando sus dudas las aclara un experto, e incluso de sus compañeros, y comparte su conocimiento con los demás que requieran de sus aprendizajes. Cada alumno construye y reconstruye sus esquemas con base en sus estructuras cognitivas anteriores, fortaleciéndolas cada vez más.